创新在职研究生培养课程体系分析

课程体系体现培养方案对在职研究生在相关学科的基本知识和基本理论方面的要求，也是课程创新中需要首先解决的问题。在编制在职研究生培养方案时，必须明白什么样的课程体系才是有利于培养在职研究生创新能力的课程体系。很显然，不同层次、不同学科专业、同一学科专业的不同培养目标定位以及不同的在职研究生个体，对于创新课程体系的要求是不一样的。总体上看，构建创新课程培养体系时应该遵循的基本原则是:有利于在职研究生打好广博、坚实的理论基础，培养在职研究生重组知识的综合能力，培养在职研究生的探索能力}4]。创新课程体系既要考虑学科发展的内在规律，也要考虑社会经济发展的需求、在职研究生的层次以及个性化发展，以利于培养在职研究生进行知识重组与整合的能力、构建知识逻辑和解决问题的能力以及进行科技创新的能力。

创新课程体系必须与在职研究生培养的学制结合起来。当前，我国在职研究生教育的学制正在进行调整，许多学校的在职研究生学制正在从“三·三制”向“二·四制”过渡。在职研究生学制的改变实际上是对学士、硕士、博士培养目标和功能的重新定位。对在职研究生教育来说，将学制由三年改为两年，实际上是为了打造更多实用型人才。创新在职研究生培养的课程体系必须考虑到不同学制的实际差异。一方面，必须根据学制的变化，调整课程门数;另一方面，必须根据实用型创新人才培养目标的要求，加大实践性课程的比重。同样地，对于博士在职研究生教育来说，学制的延长也必然要求对现有的课程体系进行调整。

实行本硕连读、硕博连读制度的院校，在创新在职研究生培养课程体系时，尤其要重视不同阶段人才培养方案之间的衔接，避免课程内容的重复。应将本科、硕士、博士这三个不同层次人才培养阶段的培养方案统筹考虑，确保课程体系的层级性和区分度。

考虑到社会经济发展中不同行业之间的相互渗透日益明显，各行各业之间的联系愈来愈密切，创新往往产生于不同行业不同知识领域之间的结合点，因此，课程的设置应考虑在分学科课程的基础上，开设一定数量的综合性课程，将相近的学科知识进行重组归并，通过编写新的教材来丰富课程体系的内容。

此外，在创新在职研究生教育课程体系时，以下几个方面是需要仔细考虑的:①增大选修课程比重，以利于构建在职研究生的个性化课程体系;②优化公共基础课设置;③注重学科前沿性课程的设置;④注重研究方法类课程的设置;⑤注重课程体系的动态性，构建具有弹性的课程结构等。