工程硕士公共课的教学改革建议

从工程硕士公共课教学现状调研情况统计可见，多数培养单位公共课的教学是正常或比较正常的，但就普遍而言仍存在不少问题，如缺少适合工程硕士研究生的教材，缺乏适合工程硕士研究生的教学方法和教学手段，部分培养单位对公共课教学不够重视，昔理尚待规范。这此应引起各培养单位足够重视、为提高公共课教学质量，特提出如下4点建议。

1.转变观念，开展工程硕士公共课的教学改革

(1)要充分认识公共课在培养工程硕士研究生过程中的重要性。公共课、技术前沿课和学位论文是培养工程硕士研究生的3个主要支柱。公共课在培养研究生知识、能力、素质中既是主要组成部分，又是重要基础，是培养质量的核心内容之一。明确工程硕士研究生通过公共课学习，不仅可以掌握必需的基础理论知识，更重要的是可以提高研究生的学习能力、思考能力、语言的应用能力、应用数学方法解决工程实际问题的能力，以及培养科学思维方法和创新能力。

(2)要改变沿用、照搬工学硕士研究生公共课教学的办法，在开展工程硕士研究生公共课的教学改革工作中，转变观念，探索、创造工程硕士研究生公共课的教学新路子。一要结合企业实际和适应工程硕士研究生的需要改革教学内容、在强化工程硕士研究生创新能力培养的目标下，在保证公共课自身特色的同时，学校要与企业充分沟通，结合各领域工程硕士生的培养目标与企业的需求，优化课程结构。二要加强公共课教学师资队伍建设、对工程硕士公共课任课教师的要求应有别于工学硕士教育，学校应选拔对工程实践有一定了解的教师担任授课教师、三要积极编写适用于工程硕士的教材、目前，虽然绝大多数工程硕士培养单位采用正式出版的公共课教材，但仍有极少数培养单位还在采用讲义作为工程硕士公共课教材。更重要的是，现有大多数教材的内容侧重于理论的阐述、探讨，对于工程应用则讲得很少。为弥补教材上的不足，一方面要尽量做到积极编写和选用结合工程应用内容的教材;另一方面，要求任课教师根据工程硕士的具体情况进行教学上的部分改革，对原有的教材进行整合，添加工程应用方面的相关内容，在教学中吸取工程实际知识。

2、突出重点，深化工程硕士公共课改革

(1)英语课的教学应该改变只教授语法和单词的机械的单向的以教师为中心的教学方式，而代之以以研究生为中心的、实际操练为主的各种互动教学法，以培养工程硕士研究生英语应用能力。调研中，我们发现英语课的学时和学分差别很大，虽然课内时数60以上的占87% ,但基木上还只是公共英语。因此，应加强英语听、说、写、译的能力培养，加大专业英语阅读量，提高研究生自主学习能力。大胆探索更合理的开班形式，提高学习效率。尝试新的多样的作业形式，利用网络进行答疑等教学活动、探索更注重实效的考核方式、在教材建设上，加快编写英语写、译教材，对已出版的新教材加以修汀，适时适量更新，使其具有时代气息。

(2)数学课目前开设最多的可归并为“应用统计’，和“计算方法”两门课、此外，有此学校开设了“运筹学”与“随机过程”，有的学校开设了“数学规划与优化计算”、“对策论”和“决策理论与方法”，反映学校根据企业与工程硕士研究生的要求，灵活运用办学自主权，自主调整教学计划与内容，适应企业需要，而“矩阵论”的开设大为减少，综合了“矩阵论”、“数理统计’，与“计算方法’'3个内容的“高等工程数学’，也大为减少、这说明，随着工程硕士培养经验的积累，各校在实践中对工程硕士数学教学的要求逐渐明确，从照搬工学硕士的模式转向适应企业与工程硕士研究生的要求，从我能开什么课转向需要我开什么课，从仅强调数学素质的培养转向数学应用能力的提高，并在培养能力中提高素质。

建议加快使用面较)’的“应用统计”、“计算方法”和“运筹学”三门课的新教材的编写，以利工程硕士研究生尽快学会将工程问题变成数学问题，并用数学工具、方法解决工程问题。教材与案例的编写中应该吸收工程专业的教师与工程技术人员参加、案例可从学术期刊和硕士博士学位论文中选取整理、

(3)政治课目前开设“自然辩证法”课程的高校占88.2% 。多数高校(53.2% )“自然辩证法”的教材为面向学术型硕士生的全国统编教材。但是，这里必须指出，政治课改革协作组组织编写新教材“自然辩证法—在工程中的理论和应用”以科学发展观贯穿全书，并结合工程实际、体现工程特色，对传统学术型硕士生的教材有较大突破、建议推)’使用这木教指委推荐的教材，在使用一段时间后再)’泛听取意见，进一步修改，使之更好地在培养工程硕士生中发挥作用。

3、规范昔理，确保工程硕士公共课的教学质量

(1)规范公共课教学的组织与实施。在公共课程教学的组织与实施中，有的高校安排学分、学时过少，有的班级太大，有的昔理部门对公共课教学放任自流，完全由任课教师自选教材，自定考试时间，自己命题，没有统一的标准、为保证质量，各培养单位应按各领域学位标准中规定的对工程硕士研究生在知识、能力、素质方面的要求，确定公共课的课程名称、学分、学时、教材、授课方式等，规范公共课教学的组织和实施。

(2)规范考试，严格质量监控。公共课的考试，要规范组织，保证学习质量。可以针对工程硕士生的特点采取灵活多样的考试形式，但要有统一的考试要求，保证硕士水平。

公共课要逐步创造条件使用试题库考试、考试方式可由教师根据木门课的特点确定，可以是笔试、大作业、实验报告和课程论文等。没有题库的，考试试题应该有多套，由各学院组织命题，交研究生院(处)集中，考试时，由研究生院抽取试题、安排监考。

工程硕士教学昔理系统要实施教学质量监控手段，每门课教学水平是否达标、成绩评定是否合理都要进行审查和认定，甚至还要进行试卷的抽查。质量监控手段的实施对工程硕士的教学质量可以发挥有效的监督和保证作用。

(3)加强公共课教学的信息化建设。非全口制工程硕士研究生教育是在职教育，研究生面临着工作和学习的矛盾比较突出，集中面授时间有限，因此任课教师应该充分利用互联网，通过网络留言、在线答疑、作业批改等多种形式，积极开展教学互动，定期更新补充学习资源，给研究生布置学习任务，拓展研究生课外学习的时间和空间，形成研究生自主学习的平台和从课内到课外的立体式学习环境。

各培养单位应充分认识公共课教学信息化建设的必要性，抓住机遇，逐步建立起一套符合工程硕士生自身特点的公共课教学信息化系统、在有条件的情况下，培养单位可以成立专门的多媒体教学资源中心，负责收集、制作和昔理基于网络发布的教学资料、电子教案和网络课件，逐步建立教学资源库，编写网络教学课件。

实行包括注册认证、研究生学籍档案昔理、教师档案昔理、数据统计与分析、信息查询、行政公文昔理、教师评价昔理、研究生学习评价昔理等在内的网络教学昔理。将信息化昔理方式取代传统手工昔理，将昔理工作与具体的事务处理相分离，以利于相互监督、严格昔理、提高效率。

4、加强指导、组织与协调，确保公共课改革的进行

要在教指委领导下，充分发挥培养指导组、工程硕士公共课改革协调小组的指导、组织和协调作用。进一步深化工程硕士公共课改革的认识，积极推进3门公共课协调组开展公共课教学改革，不断总结经验，使公共课教学改革取得更大的成绩。

要进一步充分调动各培养单位的研究生昔理部门、承担公共课教学的院系、公共课任课教师的教学改革积极性，既各司其职、各尽其能，又相互支持、相互促进、群策群力，全方位地实施公共课教学改革。