在职硕士光电技术实验课程教学应灵活组织，激励创新

党的十八大指出:“科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。”作为在职硕士教育，必须将创新人才培养思想贯彻落实在教学实践整个过程中。创新人才的表述中，其素质特征可概括为三方而，即创新人格、创新思维和创新能力，那么在在职硕士实验课程中如何进行这些方而能力或素质的培养和锻炼呢?首先，实验课程不为学员设定条条框框，他们在思想上是自由的，只要不涉及仪器使用安全和人身安全问题，在职硕士学员可以自由组织和开展实验过工作，教员在整个过程充当的角色是旁观者或者观察员。

当然，必要时刻应该给予学员提示或指点，以免误入歧途。当学员小组对设计的实验方案或者实验结果存在分歧时，教员更多应该充当辩论的组织者或主持人，让学员充分阐述自己的意见，并由他们自己得到结论或是激发出新的实验方案。其次，在在职硕士课程考核方式进行相应调整，利用政策导向引导和激励学员进行创新活动。具体而言，课程成绩考核指标中增加创新思维和创新能力的评价，对于能设计并开展新颖实验方案的学员给予加分等等。创新能力的培养在实验课程中主要是结合科研实例分析或方案设计进行，譬如在法一拍腔实验完成后，给学生安排课后设计任务，要求学员解决商用扫描法一拍腔干涉仪光谱覆盖范围较窄的缺点，借此培养和锻炼学员创新能力。