在职硕士综合素质评价的原则

在确立了总体研究目标后，建立在职硕士综合素质评价指标体系便是关键的一步。对于同样的总体目标，甄选的指标不同，或是定位不同，那么评价的结果也就可能大不相同。即便两个指标体系只有一个最下层指标不同，评价得到的结果也会有所差异。因此，为了能较为准确地反映评价对象的本质，我们务必要筛选那些能准确体现总体评价目标、具有代表性、具有实质性作用的要素作为综合评价的指标。为了实现期望的评价结果，反映评价目标的主要因素要求，我们依据全面性、准确性、简洁性、公平性以及可操作性等原则择优选择评价指标，争取少而精，避免多而滥，避免计算过程繁琐复杂影响评价效果。

1、评价内容的全面性:本文构建的在职硕士综合素质评价体系将围绕着最新的在职硕士培养目标构建，从素质教育的基本内涵出发，做到重点突出，抓住关键点，全面考查在职硕士的知识、技能、身体、心理素质等多方面的情况，不再一味拘泥于学业成绩，而是更加关注实践能力、创新能力的培养;不仅重视智育评价，还重视考查在职硕士的品质、身体素质、专业技能的掌握程度以及在职硕士的情感与人生态度等方面的综合情况。这里所说的品质分为人品和素质，包含思想政治素质、道德水平、遵纪守法、集体精神、奉献精神等方面。品质是人才培养的基础，可以这么说，即使能力再怎么强，即使再怎么“精英”，如果没有好的的人品和素质，始终无法成为国家和社会的栋梁之才。

2、评价过程的可行性:在职硕士综合素质指标体系的构建应体现出可操作性强的特点，应充分考虑到高校施行的现实可能性，使得评价工作者以及评价对象对指标体系很好的理解接受。指标体系应客观可信，从指标的确立到判断矩阵的构造，再到模糊矩阵的构造，最后到综合评价结果的产生都应该符合实际，直观可考，防止主观臆想，真正发现在职硕士综合素质的薄弱环节，促进在职硕士管理部门及时调整思路，制定出具有较强生命力的培养计划，研究出一套真正适合在职硕士发展成才的培养方法，发挥目标决策的效力。

3、评价结果的准确性:现代科学技术进步的趋势之一，就是从数值的角度去阐释自然界和人类客观世界的现象和过程。对于现实问题的研究与探讨，如果没有科学合理的评价方法，没有科学准确的数学模型，是难以被大众接受的，也是无法普遍推广的。由于在职硕士培养模式的主体性与自由性，不同学生的学习、成长、发展过程是复杂有异的，本文将多种评价方法相结合，采用德尔菲法确定评价指标内容及相关重要性，从多个角度多个侧面分层次地确定评价内容，科学地将相关性较大的评价指标合并分层，尽量抛开一些琐碎的枝节，优化设计指标体系，确保指标概念正确、涵义清晰，防止界线不清、模棱两可的情况发生。

我们需要制定科学、准确的评价指标体系，采用层次分析法确定权重，建立多级模糊层次综合评价的数学模型，而且尽量保证其具体化、细节化，使其具有较强的可操作性，便于教学工作中实际应用。对于相同专业在职硕士的评价标准、评价主体、评价内容要求一致，不能因为要凸出某一个或一批在职硕士的能力而“区别对待”，导致最终评价结果产生误差。事实上，评价最基本的原则就是准确性，我们要求建立的评价体系能真正体现出评价对象的能力水平，以达到预期实施目标。

总之，评价内容的全面性、评价过程的可行性以及评价结果的准确性这三条原则是本文构建在职硕士综合素质评价体系、合理进行在职硕士综合素质评价的最重要依据，后文将紧紧围绕这几个原则进行评价体系的构建。