如何改革工程硕士教学内容和教学模式

围绕专业学位在职研究生的培养目标，结合“卓越计划”的要求，突出专业学位在职研究生教育特色，学校积极探索课程设置、教学内容、教学模式和专业实践的改革之路。

首先是合理设置课程，充实教学内容。在充分了解企业对人才需求的基础上，合理进行课程设置。学校在加强科学文化基础知识学习的基础上，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，重构课程体系。要求每个专业应根据学科、行业发展的特殊性和各企业工程实践教育中心的具体情况，有针对性地为工程硕士生制定培养计划。以燕山大学机械工程领域为例，结合常州宝菱重工的实际需要(该企业主要生产炼钢设备、轧制设备、工艺线设备和冶金备品备件等)，增加了《连铸技术及设备》、《轧制原理》、《轧钢机械设计》、《板带轧制技术》和《冶金机械流体控制》等课程;结合秦皇岛烟草机械厂(主要生产烟草机械)的实际情况，增加了《机械制造工艺》、《机械产品外形设计》、《机电产品成本控制》、《流体力学和液压传动》等课程。要求教学内容紧跟学科前沿和工程实践的需要，及时更新。学生通过这些有针对性的课程学习，熟悉并掌握在未来工程实践中可能用到的专业理论知识和相关工程软件。

第二是改革教学模式，创新教学方法，完善考核评价体系。燕山大学是全国CDIO(构思、设计、实现、运作)试点工作组机械类专业组的召集单位，学校引进以问题为导向、以CDIO模式为主的先进教学方法，开展研究式、讨论式、团队式的教学，并强化以工程实例为载体的案例教学。在在职研究生教学过程中，通过课程重心前移，强化综合设计训练，将诚信意识、节能节材意识、安全意识、美的意识和科学伦理的培养“嵌入”到各种课程之中。根据授课内容特点，将上课地点安排在教室或实验室等场所，利用实验室等仪器设备现场为学生讲解，提高授课质量和学生学习的积极性。授课教师可以是学校教师，也可以是行业内研究所、企业等单位的专家，这样有利于拓宽学生视野和掌握学科的最新工程技术。在课程考核方而，授课教师实施复合式考核方式，从注重“学习成绩”向注重“学习成效”转变，引导学生从注重“考试结果”向注重“学习过程”转变，增强学生的学习主动性，提高学生的研究能力和工程实践能力。

第三是加强专业实践。教育部要求工程硕士在职研究生在学期间，必须保证不少于半年的实践教学，可采用集中实践与分段实践相结合的方式，在学制规定的期限内.可根据企业项目需要适当延长实践教学时间。燕山大学根据目前工程硕士大多是应届毕业生直接考取、没有在企业的工程实践经验等实际情况，重视其工程实践能力的培养和训练。由学校在职研究生导师、企业副导师及相关技术人员共同指导，在职研究生在企业现场学习并参与企业的工程项目、产品开发及技术革新等工作，要求学生将理论知识和实际应用结合起来。实践方式主要是在相关企业建立的工程训练基地，首先由企业进行集中培训，针对本厂生产特点介绍行业产品的设计、制造、调试及其应用等相关技术，之后每位在职研究生根据各自研究方向进入相关分厂，跟随企业导师进行深入学习，了解和掌握本领域发展现状及发展趋势，为卜一步的学位论文撰写工作奠定基础。