提高工程硕士培养质量注重项目化和过程管理对策分析

工程硕士教育作为工科研究生教育的一个专业学位，发展的时间不长，但是它对我国研究生教育的发展产生了积极影响。以前，我国的研究生教育过多侧重在学术型人才的培养，无论是在专业设置、培养目标、课程内容、办学模式、教学形式等都倾向于此，导致培养的工程人才实际技术经验不足，难以适应当前的社会企业的实际要求。因此，工程硕士专业学位的设置是一个改革，突破了我国研究生培养单一型的培养模式，具有里程碑式的意义。但是在实际的工程硕士教育培养过程中，还存在着培养质量不高的问题，要有效解决这些问题，还需要采取一套行之有效的培养方法，来培养合格的工程硕士。本文是从项目管理的角度，来探讨工程硕士培养的方法，从而为提高我国工程硕士教育质量提供借鉴。

首先，运用项目管理的理论知识，从另外一个视角来提高我国工程硕士的教育培养质量。如上文提到的，我们在针对宁波市工程硕士教育培养过程中，就运用了该理论。第一，建立了工程硕士教育项目的组织机构和执行机构，明确职责，强化分工，全面高效的开展工程硕士人才培养;第二，是根据工程硕士教育实际，强化范围规划和控制，并制定了紧缺人才培养部的工作分解结构，具体明确了部长及日常教务管理的职责，具体将招生、考前辅导和考试录取等后续环节区分出来，各个环节由各自的人员负责，以强化过程控制。第三，为保证工程硕士教育项目按预期计划进行，要强化进度管理和项目协调，重点制定《工程硕士教育项目实施计划书》，同时做好项目的招生，创新人才培养模式，健全项目运行协调机制等工作。

其次，要全面重视培养过程。要明确我国的工程硕士，大多都是企事业单位的业务骨千，具备了丰富的工程技术经验，实践能力强，因此，在制定整个工程硕士培养方案时，要充分把握工程硕士学员的自身特点，以及培养单位的实际需求，强化基础知识和前沿知识的针对性。在培养过程中，要加强教学，采取灵活多样的方式，适当增加实践课，如去企业考察交流等，给工程硕士学员补充知识、技术手段提升等，特别是在知识经济时代下，新知识、新工艺等学习需要加强。其次，要编制合理科学的教材，好的教学还需要好的教材作为支撑，教材的编写要关注工程硕士人员的工作实际，区别与工学硕士。

再次，要进一步规范和完善工程硕士教育管理。目前，宁波教学点的工程硕士教育，结合了市校企三方，实行的是共同管理。作为我市研究生培养基地，要充分对接好学校、企业双方的实际要求，除了做好服务保障工作外，还要强化自身建设，打造高效的专业化管理队伍;对于学校而言，要制定科学合理的教学方案，特别是要充分结合宁波创新驱动转型升级的目标导向，结合我市中小企业创新发展的实际需求，同时在教学模式上，要加大创新力度，与企业和我市教学基地采取多种合作方式共同提高人才培养质量;对于企业而言，要重视自身人才发展，积极创造条件满足企业员工提升学历的需求，同时给予学习时间的保证。