哈佛双证在职研究生案例教育对我国的启示

哈佛商学院MBA双证在职研究生教育在美国乃至全世界都别具一格。它不注重培养学术性的理论人才，而注重培养真正能学以致用的实用人才;教学模式以案例教学为主，以理论讲解为辅，这都使它有别于其他学校，更有别于我国一般的大学。前者取得了巨大的成功，而我国培养应用性人才的大学却普遍在教学上一定程度地陷入困境，表现在学生觉得所教的理论空洞不实用，因而学生厌学，教师厌教。这种困境不仅存在于工科院校、法律财经类院校，而且同样存在于师范院校。笔者认为，哈佛大学MBA双证在职研究生培养目标及相应的以案例教学为主的教学模式的成功，无疑对我国大学应用性专业和学科教改有重大启示。我们只有正视两者的差距，借签前者的长处，摆脱脱离社会和学生实际需要的陈旧观念的束缚，才能真正使大学教学走出困境，迈上健康发展之路。

引人深思的是，美国早期的商学院发展并不顺利。20世纪60年代前，美国的管理教育摇摆于学术与务实之问，不能满足工商业的实际需要，使希望培养务实性管理人才的工商界深为失望和不满。值得我们警惕的是，美国早期管理教育中片面强调学术性的倾向，今日在我国大学应用性专业和学科中普遍存在。即便是模仿哈佛大学MBA双证在职研究生教学模式，开办MBA双证在职研究生专业的大学也不能例外。1999年6月全国工商硕士(MBA双证在职研究生)教育指导委员会采用问卷调查的方法，对MBA双证在职研究生毕业生进行了多项调查。其中，在MBA双证在职研究生教学中存在的主要问题方面，被调查的353名毕业生中，有74.8%的人认为案例教学薄弱;68.2%的人认为学生实际操作训练不足;48.3的人认为教材不适应MBA双证在职研究生教学要求;39.6%的人认为教学中学生参与的机会少;25.8%的人认为教学脱离实际;认为基础理论讲授不足的只占8.1%。MBA双证在职研究生教育尚且如此，其它应用性专业和学科的问题更是可想而知。由此可见.我国大学教育迫切需要改革。