加强科技伦理教育是在职硕士建设生态文明的内在要求

随着现代科学技术的发展，科技的双刃剑或“潘多拉魔盒”作用凸显出来，人们在充分享受用科学技术向自然进军所带来的丰硕成果的同时，也在默默地承受自然破坏所导致的威胁，如物种灭绝、能源危机、资源匾乏、温室效应、臭氧层破坏、荒漠化扩展等全球性社会问题。

网络技术、数字化技术、生命科学技术、宇宙探测技术等高科技的发展日新月异，但科学技术的滥用、误用以及未曾预料后果的产生，导致很多生态伦理问题。尤其是在经济利益的驱动下，人们在发展经济和科学技术中奉行的“‘主客二分’思维方式”‘”、“人类中心思想”和“先发展后治理的发展主义至上的意识”‘”，极大地影响着社会每一个成员特别是青年大学生和在职硕士们的伦理道德观念和行为准则，并表现出一些不端行为，如虐待动物、无视实验动物福利、实验废弃物的污染、违背科学自然规律、学术腐败等现象。

面对生态环境的破坏和各种伦理问题的挑战，人们提出了在现代科技发展和活动中，如何发挥科技的正面效应、扼制其负面影响，更好地为人类造福的严肃社会问题。要想正确看待科学技术的正、负面效应，有鉴别地吸收各种文化思想，必须有正确的科技伦理思想作指导。所以，加强在职硕士的科技伦理道德教育，帮助他们树立正确的科技伦理观，规范科技行为，既是人才培养的需要，更是时代发展、建设生态文明社会的内在要求。