当前高中生的出国留学现状分析

近年来，随着教育国际化的迅猛发展，我国高中生出国留学已形成一股强劲的潮流。

一方面，造就一支高素质的人才队伍，培养一大批具有国际意识，国际知识，国际交往能力，一支能游弋于世界各种领域而得心应手的人才成为我国教育界的当务之急。另一方面，我国培养有专门知识和技能的人才的教育尽管的规模在不断扩大，而优质高校资源和教育质量相对于西方发达国家来说，还是存在较大的差距。在此背景下，高中生纷纷走出国门接受更好的培养有专门知识和技能的人才的教育，这是全球经济一体化的必然结果，也是现代经济是以知识为基础，知识的获取与更新也将促使我国的教育走向国际化必然选择。

（一）中国当前高中教育现状分析

据教育部有关数据显示，2011年我国高中阶段教育（包括普通高中、成人高中、中等职业学校）共有学校28584所，招生1706.66万人，在校学生4677.34万人，高中阶段毛入学率达到82.5%。相对于西方发达国家而言，我国高中阶段的教育的特点，一是规模庞大，二是地区的差异性导致发展不平衡。从学生学习目标指向来看，高中生从入学到毕业离校，是一个多级分流过程。近年来每年约有1559.1毕业生，约64%要走向社会变成职业劳动者，仅一小半可继续升到大学学习。以2011年全国参加高考人数933（万人)，为例，进入大学学习的人数占总毕业生约43.3%。加之，我国优质高校资源相对较少，能真正进入优质大学的学生仅占少数。另一方面，在应试教育环境下，学生每天所面临的是考试压力形成与释放。重压下，学校、学生在最后时刻往往都是以高考论英雄。因此，中国高中生在知识获取的广度和深度上与欧美等发达国家相比，要比西方同级学生多、深，而其综合素质和创新能力就有显著的差距。

（二）中国当前培养有专门知识和技能的人才的教育现状简析

我国培养有专门知识和技能的人才的教育经历了一个曲折、发展的过程，尤其是近年来培养有专门知识和技能的人才的教育招生数和在校生规模持续增加，我国培养有专门知识和技能的人才的教育已实现了培养有专门知识和技能的人才的教育精英化向大众化的转变。全国共有普通高等学校和成人高等学校2723所，各类培养有专门知识和技能的人才的教育总规模已达到3105万人。培养有专门知识和技能的人才的教育毛入学率达到26.5%。但是，与欧美等发达国家相比，我国培养有专门知识和技能的人才的教育总体上是相对落后，培养有专门知识和技能的人才的教育也出现了一些亟待解决的问题。

首先，中国的培养有专门知识和技能的人才的教育体系及结构过于传统、呆板。从本质上讲，我国培养有专门知识和技能的人才的教育是西方教育中国化的产物。院校、系设置和教学计划及培养方案、课程体系等，乃是早期西方大学模式或计划经济时代模式，已不能适应现代大学制度下的人才培养需要。其次，在人才培养机制方面，我国培养有专门知识和技能的人才的教育重视“知识”的获取，而轻于综合素质的培养，尤其是创新能力的培养。基于应试教育本质特征，中国大学生在继承了高中阶段的应试技巧及能力方面远胜于西方的大学生，但动手能力和创新能力不足。第三，在人才培养过程上，我国培养有专门知识和技能的人才的教育受传统中国文化影响，是轻过程，重结果。大学生在入校时均要通过“一考定终生”的严格高考。在这种严进宽出的培养机制下，国内各高校评价学生的学习是以最后的考试（多为笔试）成绩来评定其优劣。因此，中国的大学生往往有很强的应试能力，缺乏创新能力。第四，我国高校在数量、规模在世界上是最为庞大，而优质大学资源还是却相对较少。

基于此，中国的家长便将目光投向了大洋彼岸的西方大学。

（三）留学现状分析

随着国家经济实力的增强，我国高中生出国留学已经成为一种新趋势，一股新潮流。根据教育部公布的一组数据显示，2010年我国的高中生出国留学比例已经占留学生全部的22.6%。从1978年开始，我国出国留学的学生总数有190.45万人左右，成为全球最大的留学生输出国之一。2009年高考全国弃考人数达84万；2010年弃考人数接近100万，其中因出国留学而选择弃考者的比例达21.1%。我国近两年的留学生增长率达到了25%左右。据教育部门有说服力统计，仅2011年我国出国留学总人数为339700人，其中自费留学的就达314800人。在从去留学的目的地上看，美国是首选地。有数据显示，2010年美国面向中国签发的学生签证占其全球学生签证的1/6，约为11.38万个，相比于2009年、2008年分别增长了39%、100%。尽管部分美国名校录取率稍有降低，但相比去年，总的申请人数却只增不减，2011年新入读美国的中国留学生的增长率达到30%，总人数达到15万人以上，再创历史新高。

中国高中生出国留学在大幅度地增长的同时还趋向低龄化，出于各种考虑，不少中国学生希望能到国外读大学本科、甚至中学。调查发现，想高中期间或高中毕业后马上出国留学的分别有8.7%和6.1%，两项合计为14.8%。3.7%的高中生明确表示不参加本国高考，7.2%表示还没想好是否参加本国高考，两者合计超过1/10。一些中学也专门开设“出国留学班”，为学生出国铺路搭桥。在所调查的中学中，半数以上有出国留学班或国外学校交换留学项目。国外高考“冲击”中国高考既反映出中国高中生对国外优质教育资源的追求，也反映出他们对本国教育及高考制度的不满。中国高校面临日益激烈的来自国际的生源竞争。

但是并不是所有走出国门的高中生都能给满载而归。以英国朴茨茅斯大学为参考样本，有数据显示：自2006年至2012年近6年中，中国高中生在该校读本科，仅35%-36%的学生能顺利完成本科学业获取学士学位，64%-65%的学生不能按其规定设置的年限完成学业。又约有17%的学生不能完成本科学业而选择了回国，这不仅浪费了大量的财力和时间，更重要的是他们既不能不在国内参加高考，又不能完成国外大学学习，不仅给其本人造成了人格和心理上的严重障碍，也给家长心理上带来了无限的伤痛。