在职硕士教学对专业学习的兴趣不足分析

兴趣是指个人注意和探究某一种事物或从事某一种活动的积极性和带有倾向性的心理特征。心理学研究表明，兴趣是一个人从事他所向往的事情的内在动力。在学习过程中，学习者的兴趣强度往往决定了其学习成效。对在职硕士来说，有了浓厚的兴趣和爱好，学习和研究就不再是一种任务和负担，而是一种乐趣，甚至是人生的一种享受，可以给他们带来愉快和兴奋的情绪体验，从而进一步增强求知的欲望。“个体从事创造性活动，主要动力来自对活动本身的兴趣、个体的认知好奇心、追求挑战的心理、得到他人的认同等。”88有了兴趣，才会有求知的欲望和动力，才能在学习中体现出更大的创造性。

在职硕士教育的初衷，是让对专业有兴趣爱好、且具备学术能力的学生从事专业研究。在职硕士对自己的研究方向的认同程度是做好学习和研究工作的很重要的前提。而当前的在读在职硕士，其接受在职硕士教育的目的，很多人并非出于对专业的兴趣、爱好，也不是出于对学术的追求，而是有着各种各样的动机，如提升学历、改变现有的生活环境、工作环境等。

在职硕士对学习、研究的兴趣不足，热情不高，在目前在职硕士教育中是一个较为普遍的现象。

可见，大部分在职硕士对目前所学专业的兴趣都处于一般或是没兴趣的状况，兴趣的缺乏，自然也就缺乏一股投身研究的内动力。而且也有相当一部分的在职硕士，是不同专业的背景出身，专业基础知识的相对缺乏也将在很大程度上影响着研究的开展与深入。

在在职硕士的专业兴趣和爱好这个问题上，也有学者做过调查，发现9。:硕士在职硕士中，对自己的研究方向表示“比较感兴趣”的人仅占33.3%,55%的只表示“有点兴趣，有机会希望能够转行”，9.9%的硕士生则表示对自己的研究方向“根本没兴趣”。可见，学非所爱是在职硕士教育的一个值得注意的问题。

在职硕士的学习兴趣不足，缺乏研究热情，一方面，严重影响着专业学习的深入，以及科研的深度，难以提出独到的、具有创新性的思想和观点，直接影响着知识的发现和创造。另一方面，也使得整个生活过程生活意义缺失，缺乏对生命成长发展的积极意义。