强化高校在职硕士创业教育的校内措施

1、加强课程内容建设，将创业知识与专业课程进行融合

为了改善在职硕士的创业素质，并具备创业需要的合理知识体系，需要注重创业知识与专业课程之间的融合及渗透。各个高校需要从自身的学科优势出发，多积累经验，并对国外类似高校的成功课程设置方案进行借鉴，形成自己的特色课程体系。创业课程所包含的内容相当的广泛，并且有很多的交叉学科，但是，不管是学科课程，还是活动课程在开设的过程中，都必须要将不同学科之间相互分离的状态进行打破，通过跨学科的方式组合来突破学科的壁垒。例如“法学硕士学位+创业学”辅修，或者是在法学教材之中直接融合一些适合的创业相关的知识。同时在课程的设置上要注重体现出层次性。

2、突破固有的课程模式，对传统的教学方法进行创新

随着市场的需求与变化，传统的在职硕士教育培养模式、课程体系、教学内容、教学方法已不适应当今社会的瞬息、变化。为了能够让在职硕士在创业教育的学习中有更好的灵活性，就必须要突破固有的课程模式，实现课程模式的多样化。除了通过选修课的形式来开展创业教育之外，高校还需要根据自身的实际情况，开设一定的创业教育必修课，并将必修课当做是实施创业教育的最为主要的途径。另外从学生的实际需要出发，为学生提供良好的创业教育精品网络课程，为学生搭建良好的网络服务平台，为学生的自主学习提供良好的帮助，这样不仅仅是可以改善学生的学习积极性，还可以让学生的学习具有更好的灵活性。同时还可以成立起专门的创业培训班以及精英班，对创业型人才进行专门的培养。例如浙江大学所创办的“硕士生创业管理精英班”。

良好的教学方法可以促进在职硕士掌握更加充足的知识与能力。在开展教学的过程中使用的教学方法需要体现出在职硕士学习的探究性、灵活性以及实践性特点。传统“填鸭式”的教育模式已不再适应当今社会的需求和变化。目前，我们可以运用的教学方法有案例教学方法、参与式教学、突出问题教学、seminar教学。案例教学法可以通过对当前的特点以及经典创业案例的真实模拟，让在职硕士融入到具体的创业情境中去，让他们能够像创业者那样进行思考，并通过成败案例的研究，加深他们对创业理论及其实践的理解，为他们在未来的创业中提供良好的借鉴经验，规避各种潜在的风险。}emina:教学方法则是导师与学生共同为教学主体，一起进行学术交流互动，相互启发、相互激励。

3、构建完善的在职硕士创业实践教育体系

创业本身就是一项实践性相当强的互动。为了能够提高在职硕士的创业意识与创业实践能力，需要设置一系列的实践活动课程，在体现出在职硕士的“研究性、创造性、探索性”的特色的同时，更好的将理论与实践进行结合。对于在职硕士实践能力不足的情况，就需要对学校科技园或者是“创业园”在创业实践教学中的作用与“第二课堂”的优势进行有效的发挥，对在职硕士的创业兴趣进行培养，帮助他们积累创业经验，改善他们的创业实践能力，为他们在将来的创业中打下良好的基础。