在教育教学活动全过程中培养在职硕士问题思维

随着在职硕士学制缩短，学生在校受教育的时间相对有限。再加上就业压力增大，学生把大量精力用在找工作上，影响了他们在学业上的时间和精力的投人。而一种思维方式的培养不是一朝一夕就可完成的，它需要一个比较长期的过程。为了克服这一矛盾，应把培养在职硕士问题思维作为提高在职硕士教育质量的一种教育理念，贯彻到教育教学活动的全过程，充分利用一切现有条件和资源，在在职硕士教育教学活动的各个环节做文章。具体说来，就是要在教学、科研、开题和论文等各个环节注重培养学生的问题思维。

在教学环节，要重视课堂教学在在职硕士培养工作中的重要地位。有一种观点认为，在职硕士以自学为主，课堂教学相对不重要。有的导师因科研任务繁重或行政事物繁忙，不能把更多的精力投入到教学工作中，有时连正常的教学秩序都无法保证。其实这是一种误解，课堂教学在保证在职硕士教育质量方面不仅是必不可少的，而且十分重要。但是，在职硕士课堂教学要改变单纯传授知识的传统教学模式，避免“满堂灌”和“一言堂”，提倡学生自学，引导学生在学习中发现问题，教师在课堂上主要起答疑解惑的作用。在职硕士的课堂应该是民主的课堂、师生互动的课堂，更应该是学术讨论的场所。教师应该鼓励学生提出问题，教师本身也应该带着问题上课堂，把自己在科研工作中发现的问题带到课堂上去，交给学生讨论，引发学生探寻问题的兴趣。所谓研究式教学、探究式教学，都是围绕着问题才能成功开展的。

在科研环节，除了让学生参与导师的课题研究之外，还要鼓励学生多进行他们感兴趣的其他研究活动。目前许多高校都制定了在职硕士科技、学术报告制度，并将其作为学生获取毕业资格的基本条件之一。这是一项很好的制度，应坚持下去并不断完善。首先要重视在职硕士科技报告活动，避免走过场的现象存在。其次须严格要求，提高学生科技报告的质量。高质量的科技报告往往是提出了好的问题，在理论和实证研究的基础上给出了相对完善的解答。最后要完善评审和推优程序，消除照顾面子和人情关系的干扰。鼓励在职硕士开展科研活动，是培养学生问题思维的最好的方法之一。我们在实际工作中可以看到，有的学生科技报告的题目大而空泛，在整个报告内容中我们看不到研究者提出了什么新的有价值的问题以及解决问题的思路，这正是缺乏问题思维的表现。我们应该引导学生走向生活走向社会，在实践中发现真的有价值的问题，不能关在屋里闭门造车。实践造就了人的思维方式，实践也可以改变人的思维方式。

在开题和论文写作环节，要指导学生认真做好开题报告，为论文写作打下一个良好的基础。选题对于在职硕士论文写作来讲是非常重要的一步，好的选题是写出高水平论文的一个前提条件。在学生力所能及的范围内找到一个好的选题绝不是件轻而易举的事，需要付出艰苦的努力。关于如何选题，学者们多有论述，提出了创新性、时代性、应用性、专业性、深度性、规范性、成果性等等原则。对于这些原则，笔者深感赞同。但笔者认为，这些原则都是围绕着一个核心，即围绕着尚待解决的问题而实现的，如果论文中没有这个核心，再好的原则也无从体现。在职硕士论文的选题既是学生问题思维的成果，也是将问题思维引向深人性持续性的一个里程碑。为了做好学生的开题报告和论文写作工作，我们觉得应从以下几个方面人手。第一，在开题报告之前，要指导学生发现、辨别、研究问题，将真的有价值的问题作为自己论文的选题。第二，评审学生的开题报告时要在坚持上述原则的基础上，以选题是否提出问题、解决问题作为是否通过的主要条件之一。第三，在指导学生论文写作过程中，要把对问题的研究引向深人、全面。