成人学习的教育学专业学位点导师队伍建设

一支教学水平高、素质优良、结构合理、专兼职相结合的专业导师队伍是发展成人学习的教育学硕士研究生教育、保证和提高研究生教育质量、促进学位点发展的重要条件。其中，实际承担教学和域指导研究生的导师核心队伍又是成人学习的教育学学位点发展的核心力量。截至2009年8月获得的对巧个学位点导师队伍的有效调查与统计，学位点师资队伍的基本情况如下:

(一)专职教师队伍数量

调查结果表明，各个学位点经过数年建设，已经形成了一支具一定规模的成人学习的教育学专业导师队伍。巧家学位点的调查信息表明，各学位点平均拥有具副高以上职称的硕士生导师4名，绝人部分学位点的导师数量在3名一4名，由此推算，22家学位点在研究生教学、指导、管理等方而切实发挥作用的专兼职导师的总量的规模约在80人一100人之间。而生师比这一数字在不同学位点的差异J哇比较人，少则L1一2i，多则iai,甚至更高。

事实上，不少学位点专职导师少、兼职导师多，兼职导师身兼行政职位的不在少数，使得导师实际能够投入专业课教学和研究生指导的力量十分有限，个别骨干师资的工作负担非常沉重。

(二)教师队伍年龄结构

根据调查结果，除了少数学位点导师队伍的年龄结构老化、50岁以上的导师占导师队伍总量的50%以上之外，绝人多数学位点的教师队伍年龄结构呈现出老、中两代相结合的态势，导师队伍年龄段集中在30岁一50岁。由此表明，各学位点经过培养、整合或引进人才等途径，为学位点吸纳了一批专兼职教师，基本形成了各学位点研究生教学、指导和管理的基本力量，为学位点的可持续发展注入了新鲜的活力和持久的动力，成为学位点发展的重要力量。

(三)专业技术职务结构

导师队伍的专业技术职务结构，是衡量导师队伍素质的整体水平与梯队建设状况的重要指标之一。调查信息表明，目前接受调查的绝人部分学位点拥有高级职称的导师比例为50%以上，不少学位点还达到了70%以上的比例，而拥有副高职称的导师一般为30%-50%。相比一般专业而言，正高比例明显较高，使得师资队伍的职称结构不尽合理。

此外，导师队伍中50岁以上的专职师资占被调查的导师总量的50%以上，导师队伍平均年龄近50岁，老化现象比较严重。

(四)学历结构

从调查数据来看，学位点导师队伍的学历构成基本上成三足鼎立之势，即学士、硕士和博士各占约三分之一。与其他教育类专业导师队伍的学历结构相比，具有高学历学位的导师所占的比例明显偏低，这与导师队伍的年龄结构不无关系，也与高校师资队伍在学历结构方而的基本要求存在较人差距。

(五)学科背景及研究方向

从导师队伍的学科背景来看，不少学位点整合了具有不同学科背景的师资作为成人学习的教育学位点的导师。在接受调查的带位点中，有近一半导师的最高学位为非教育学专业，呈现出多元化的学科背景。在对导师的研究方向进行统计时发现，多数导师的研究方向主要为成人学习的教育学基本理论、成人学习的教育管理学、比较成人学习的教育、成人学习的教育哲学、终身教育、社区教育、人力资源开发等，与各个学位点所设置的研究方向比较一致。但也有一部分导师的研究方向偏离了成人学习的教育领域，主要涉及教育管理学、教育经济学、课程与教学、职业教育、教育史、计算机等。